Orientaciones para el apoyo a la diversidad en los laboratorios.

Introducción

En la educación las tecnologías digitales vienen a responder a la necesidad que todos los discentes aprenden de formas muy diferentes, sobre todo cuando se trata de necesidades especiales y el desarrollo de sus capacidades.

Si el docente sabe que los estudiantes aprenden de formas diferentes y no se pueden ver como un todo por igual o no universalizar. Es importante que el docente utilice recursos y métodos de enseñanza que le permitan cubrir y responder a las diferentes necesidades y capacidades del discente, respetando sus formas, ritmos y estilos de aprendizajes. De ahí nace la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos como ayudas técnicas, siendo estas ayudas los elementos que necesita una persona con discapacidad, para mejorar su funcionalidad y garantizar su autonomía.  Y que para algunos estudiantes  sin  la ayuda técnica, como apoyo sería imposible realizar algunas actividades.

De acuerdo con el CENAREC, toda ayuda técnica debe reunir las características de: 

-          sencillez.

-          eficacia.

-          Utilizarla cuando no exista otro medio para responder a la necesidad.

Y por supuesto, deben de cumplir, para ser realmente adecuadas al entorno, los requisitos siguientes:

-          responder a las necesidades para las que han sido concebidas.

-          seguras, evitando riesgos innecesarios.

-          sencillas, manejo sencillo para poder usarlas solos.

Un aspecto importante en las tecnologías digitales como ayuda técnica, es la mediación pedagógica, ya que no debemos ver este tipo de ayudas como la receta que nos va a resolver todos los problemas que se nos presentan en el proceso de atención a las necesidades educativas especiales. Es importante rescatar que en ese proceso no solo los recursos juegan un papel preponderante, ya que también el docente y su mediación pedagógica tienen un rol importante para responder a las necesidades educativas especiales. Y así no crear disonancia entre los recursos digitales y la mediación pedagógica a la hora de atender de forma inclusiva a esta población con necesidades educativas especiales. 

Es así como el siguiente documento busca brindar insumos que le ayuden al docente que atiende estudiantes con necesidades educativas especiales, a orientar su mediación y facilitarle algunos recursos para la atención de esta población reto. Respondiendo a sus necesidades y apoyando algún contenido o estándar de desempeño. (http://ivanestandares.blogspot.com/, en la dirección anterior puede encontrar información detallada sobre los estándares de desempeño.

Diseño Universal

 

 

Cuadro con información sobre necesidades

Necesidad	Concepto	Recomendaciones para su atención.
Educativas especificas	Es la condición que compromete específicamente alguno de los sentidos de la persona. Ejemplo: la persona ciega o sorda.	Construir una mediación progresiva de lo más pequeño a lo más grande.   Utilizar software interactivos ya que reaccionan inmediatamente a las acciones de los estudiantes y permiten el dialogo.   Utilizar tecnologías adaptativas como lectores de pantalla, para que esta población acceda a la información.
Intelectuales	Es la necesidad de una persona para desarrollar sus capacidades intelectuales, su conducta para adaptarse, sus relaciones sociales y de su ambiente.   Mediadas con TIC favorece las estructuras de pensamiento.	Promover participaciones activas, por medio del aprendizaje colaborativo y cooperativo.   Las acciones metodológicas no deben partir de su edad cronológica, si no de sus necesidades y capacidades (inteligencias múltiples) observadas a través de un diagnostico previo. Con lo anterior lograremos una inclusión significativa y transversal de las TIC, como recurso de apoyo.   Permiten alcanzar mayor autonomía con el uso de las TIC.   Flexibilidad en el uso de la computadora, ya que para atender a esta necesidad se requiere de materiales más simples.   No sobre cargar la pantalla.

Acceso	Son las necesidades a nivel motriz que presenta una persona, cuando no logra desarrollar de forma normal sus extremidades superiores e inferiores. Esta necesidad puede ser permanente o transitoria.   Ejemplo: Parálisis cerebral infantil (PCI).	Facilitar un espacio agradable y colaborativo, entre los discentes y el tutor. Desarrollar habilidades de autonomía en el discente. Una forma de facilitar este espacio es por medio de las TIC, por medio de las tecnologías adaptativas. Realizar los ajustes necesarios al software y hardware, posibilitando que el discente con la necesidad pueda interactuar con la computadora. Ejemplo: Joystick   Realizar  adecuaciones en el tiempo de exploración de la herramienta, dependiendo de su ritmo de aprendizaje y llevar un instrumento de observación individual.
Emocional	En esta necesidad algunos casos las personas no son capaces de mantener relaciones interpersonales con los compañeros y profesores. Dentro de las características que presenta la persona están: Falta de atención, agresión a los compañeros, ansiedad o temores.	No tratar de imponerse con metodologías rudas. Partir que el estudiante debe estar motivado, observando esto como un motor del aprendizaje.

Características que debe tener el docente:

·        Ser autodidacta, buscando los recursos que promuevan una metodología innovadora y significativa para cada discapacidad. Considerando las TIC como una posibilidad.

·        Partir de las necesidades del discentes, tomando en cuenta que todos somos vulnerables a sufrir una condición de discapacidad.

·        Desarrollar un ambiente estructurado que le permite al estudiante conocer las metas de comprensión y anticipar las actividades. Ejemplo

·        Tomar en cuenta las características propias del discente.

·        Cuando utilice una ayuda técnica, buscar estimular la participación activa, autonomía, desarrollo de habilidades y conocimiento significativos.

·        Tomar las características de ubicuidad, invisibilidad y adaptabilidad de la ayuda técnica.

·        Y sobre todo una buena disponibilidad por parte de las partes involucradas docentes, padres de familia y comunidad en general, con el objetivo de lograr esa inclusión.

Accesibilidad y Adaptación

 

Selección de un conjunto de recursos tecnológicos como apoyo a un contenido, estándar de desempeño y Discapacidad:

Nombre del software Y Necesidad.	Apoyo a los estándares de desempeño.				Observaciones sobre su desempeño
	Comunicación Elaboran producciones digitales sobre temas de interés, para si mismo u otros estudiantes, empleando distintos tipos de software y multimedios.	Cooperación Participan en el desarrollo de proyectos, en los cuales utilizan tecnologías digitales para investigar, producir, valorar su propio trabajo y comunicar aprendizaje.	Trabajo en equipo. Usan correctamente el hardware y el software que tiene a dispoción en un centro educativo.	Lectura	Justificar por qué se considera este Software como, sobresaliente.
Manejo del ratón Apoyo a la motora.			X		·         Para mejorar el control de su motora, por medio de juegos.
Javaplaphoons.     Programa de comunicación   Apoyo a sordos. http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm	X	X	X		·         Es importante porque es por medio del material de apresto que se les ayuda a que el estudiante fomente su lenguaje y comunicación. ·          Porque no podemos olvidar que el lenguaje es un parte de un ser integral en donde no se puede desligar de los demás. ·         Para mejorar la comunicación con su entorno (Hogar, Escuela y comunidad). Con esto ir generando en él una autonomía.
Edilim , http://www.educalim.com/cdescargas.htm o Scratch http://www.scratch.mit.edu   Programación.	X	X	X	X	·         Para identificar las vocales A, E, I, O y U, por medio de figuras y pictogramas. ·         Es el que nos va a permitir introducir en aquellos estudiantes la lectura.
Pictogramas y Jclic   Apoyo técnico y pedagógico. http://clic.xtec.cat/es/index.htm		X	X		·         Tanto con el ritmo como en la discriminación auditiva y visual son  importantes para fomentar el lenguaje y ayuda a que el niño o niña desarrolle en forma  correcta su lenguaje y a la vez van a tener una mejor comunicación.

Enlace de Software apoyo a la motora: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/raton/index.html

Es importante que antes, durante y después de la utilización del software se realice una evaluación.

Esta evaluación debe:

·         Ser continua.

·         Servir como instrumento de apoyo para, las necesidades que presentan los estudiantes y orientar la mediación.

·         Ayudar a la atención del discente con necesidad.

·         Utilizar la observación y el continuo ajuste a su metodología.

 Para lo anterior se proponen tres fases que sirven como apoyo a la evaluación de los procesos de mediación:

 Primera Fase.

El docente se aboca a comprobar si su percepción es correcta o si lo que requiere es un ajuste o cambio en la metodología que se emplea.

 Segunda Fase.

Cuando se determina que los problemas que tiene el discente, luego de realizar el diagnostico son más específicos y requieren de una atención especial, se entra en el análisis individual centrado en las características del alumno o bien en el uso de la estrategia metodológica “Informar sobre el avance del discente”.

 Tercera Fase.

Se produce cuando el apoyo de un especialista calificado es necesario como apoyo, debido a la intensidad de su necesidad. “CENAREC, CEDETI o POETA”.