Anexos

Anexo 1

Ambiente estructurado:

Se recomienda trabajar con esta población bajo una ambiente estructurado o preparado, buscando hacer públicas las metas de comprensión del día, por medio de elementos físicos como Pictogramas, estructurando todas las actividades que se tendrán durante la lección. Esto le permitirá al discente anticipar y retomar las actividades que se trabajaran, tomando en cuenta aspectos físicos, siempre centrado en satisfacer las necesidades del discente.

 

Foto:

Anexo 2

Lista de cotejo.

Tema: Apoyo a la Lectoescritura.       

Nombre:                                                                             Grupo:_______

Valor 30 Ptos.

Ptos Obt:_____.                                                                         

Calificación:____.

                                              

-Objetivo:

Observar el trabajo, que realiza la discente con el software y a la vez realimentarlo para lograr una mejor calidad, en la evidencia de sus conocimientos.

-Procedimientos:

• Trabajar en equipo (docentes, padres de familia y discente).
• Trabajar en el software.
• Apoyar la lectoescritura.
• Utilizar nuevas estrategias utilizadas por la docente para la ejecución del software.
• Buscar la realimentación y eficacia del software para responder a la necesidad de la niña, por medio de una evaluación de este software.

 

Criterio	Si	No
El discente trabaja en equipo.
Las actividades que realiza los discentes en la máquina tienen relación, con las estrategias que realiza la docente en su clase.
Se siente más motivada por el uso del software, convirtiéndose este e una zona de confort, para ella.
El discente aprende a ver el error como una oportunidad de aprendizaje (ensayo-error).
Orden. (La inclusión de la computadora no se convierten en un recurso de distracción).
El software toma en cuenta las fortalezas del discente.

 

Anexo 3

1) Instrumento para valorar un software educativo

 

Criterio Computacional

 

Nombre del Software: _____________________________________________

 

Nombre del Autor: ________________________________________________

 

Área de conocimiento o temática: ___________________________________

 

Edad de los usuarios potenciales: ______

 

Tipo de software:______________________

 

Fecha de evaluación: ______________________________________________

 

Evaluador: ______________________________________________________

 

Instrucciones:

Observe el material y reflexione detenidamente, acerca de lo que se le solicita a continuación.

Marque con una (X) dentro del paréntesis la opción, que contenga el dispositivo que se utiliza.

 

 

FUNCIONALIDAD (FUN)

Equipo técnico, necesario para utilizarlo:

Criterio	Si	No
Resolución de la pantalla 1024 x 768.

Sustento pedagógico del porqué de su elección:

 

Criterio	Si	No
Tarjeta de Sonido.

Sustento pedagógico del porqué de su elección:

 

Criterio	Si	No
Pentium II en adelante.

Sustento pedagógico del porqué de su elección:

 

Criterio	Si	No
Lleva record o puntuación para cada usuario.

Sustento pedagógico del porqué de su elección:

 

Criterio	Si	No
Brinda ayudas para aprender a estudiar.

 

USABILIDAD

Criterio Educativo

 

Basada en la siguiente escala:

E= Excelente.

MB= Muy Bueno

B= Bueno.

M= Malo.

Marque con una X dentro de la tabla, la nota que merece según usted, cada criterio.

 

Criterios	E	MB	B	M
1- Desarrollo del Contenido.
2- Sistema de motivación.
3- Actividad del usuario.
4- Metodología Utilizada.
5- Actividades de apoyo al usuario.
6- Le posibilita la reflexión de un juicio crítico y una autoevaluación del dicente.
7- Las actividades cuenta con modificaciones bien definidas para atender a una diversidad de estudiantes.

Rubrica para calificar.

Criterio	Características
	E	MB		B			M
1	Siempre vincula el trabajo del docente y el contenido, en las actividades.	Casi siempre vincula el trabajo del docente y el contenido, en las actividades.		No siempre vincula el trabajo del docente y el contenido, en las actividades.			Nunca vincula el trabajo del docente y el contenido en ninguna de las actividades.
2	Siempre facilitan momentos de ocio.	Casi siempre facilitan momentos de ocio.		No siempre facilitan momentos de ocio.			Nunca facilitan momentos de ocio.
3	Favorecen la autonomía y la comunicación del individuo.	Casi siempre favorece la autonomía y la comunicación del individuo.	No siempre favorece la autonomía y la comunicación del individuo.			Nunca favorece la autonomía y la comunicación del individuo.
4	Las actividades  siempre presentan impacto satisfactorio en el estudiante.	Las actividades casi siempre presentan impacto satisfactorio en el estudiante.	Las actividades no siempre presentan impacto satisfactorio en el estudiante.			Las actividades nunca presentan impacto satisfactorio en el estudiante.
5	Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.	Casi no ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.			No siempre Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.			Nunca ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.
6	Se adaptan a su ritmo de aprendizaje.	Casi siempre se adaptan a su ritmo de aprendizaje.			No siempre se adaptan a su ritmo de aprendizaje.			Nunca se adaptan a su ritmo de aprendizaje.

 

FIABILIDAD

Criterio de comunicación

Instrucciones:

Marque con una X en el paréntesis, el criterio que considere pertinente, tomando en cuenta la reflexión profunda del Software.

 

1) El software cuenta con una metáfora que le transmite y refuerza mensajes educativos, mediante la repetición:

 

Si (  ) No (  ) algunas veces ( ).

2) Marque el tipo de navegación que se da:

 

Lineal ( ) Jerárquica (  ) No lineal ( ) Acceso Circular.

 

3) Los colores que se emplean en el software, emplean criterios didácticos:

 

Si (  ) No (  ) algunas veces ( ).

 

4) Los personajes que participan son motivadores y activos:

 

Si (  ) No (  ) algunas veces ( ).

 

5) Los gráficos o imágenes que se le presentan al estudiante van de acuerdo con su nivel y contenidos:

 

Si (  ) No (  ) algunas veces ( ).