Introducción
En la educación las tecnologías digitales
vienen a responder a la necesidad que todos los discentes aprenden de formas
muy diferentes, sobre todo cuando se trata de necesidades especiales y el
desarrollo de sus capacidades.
Si el docente sabe que los estudiantes
aprenden de formas diferentes y no se pueden ver como un todo por igual o no
universalizar. Es importante que el docente utilice recursos y métodos de
enseñanza que le permitan cubrir y responder a las diferentes necesidades y
capacidades del discente, respetando sus formas, ritmos y estilos de
aprendizajes. De ahí nace la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos
como ayudas técnicas, siendo estas ayudas los elementos que necesita una
persona con discapacidad, para mejorar su funcionalidad y garantizar su
autonomía. Y que para algunos
estudiantes sin la ayuda técnica, como apoyo sería imposible
realizar algunas actividades.
De acuerdo con el CENAREC, toda ayuda técnica
debe reunir las características de:
-
sencillez.
-
eficacia.
-
Utilizarla
cuando no exista otro medio para responder a la necesidad.
Y por supuesto, deben de cumplir, para ser
realmente adecuadas al entorno, los requisitos siguientes:
-
responder a
las necesidades para las que han sido concebidas.
-
seguras,
evitando riesgos innecesarios.
-
sencillas,
manejo sencillo para poder usarlas solos.
Un aspecto importante en las tecnologías
digitales como ayuda técnica, es la mediación pedagógica, ya que no debemos ver
este tipo de ayudas como la receta que nos va a resolver todos los problemas
que se nos presentan en el proceso de atención a las necesidades educativas
especiales. Es importante rescatar que en ese proceso no solo los recursos
juegan un papel preponderante, ya que también el docente y su mediación
pedagógica tienen un rol importante para responder a las necesidades educativas
especiales. Y así no crear disonancia entre los recursos digitales y la
mediación pedagógica a la hora de atender de forma inclusiva a esta población
con necesidades educativas especiales.
Es así como el siguiente documento busca
brindar insumos que le ayuden al docente que atiende estudiantes con
necesidades educativas especiales, a orientar su mediación y facilitarle algunos
recursos para la atención de esta población reto. Respondiendo a sus
necesidades y apoyando algún contenido o estándar de desempeño. (http://ivanestandares.blogspot.com/, en la dirección anterior puede
encontrar información detallada sobre los estándares de desempeño.
Diseño Universal
Cuadro
con información sobre necesidades
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Necesidad
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Concepto
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Recomendaciones para su atención.
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Educativas especificas
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Es
la condición que compromete específicamente alguno de los sentidos de la
persona.
Ejemplo:
la persona ciega o sorda.
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Construir
una mediación progresiva de lo más pequeño a lo más grande.
Utilizar
software interactivos ya que reaccionan
inmediatamente a las acciones de los estudiantes y permiten el dialogo.
Utilizar tecnologías adaptativas como
lectores de pantalla, para que esta población acceda a la información.
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Intelectuales
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Es
la necesidad de una persona para desarrollar sus capacidades intelectuales,
su conducta para adaptarse, sus relaciones sociales y de su ambiente.
Mediadas
con TIC favorece las estructuras de pensamiento.
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Promover
participaciones activas, por medio del aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
Las
acciones metodológicas no deben partir de su edad cronológica, si no de sus
necesidades y capacidades (inteligencias múltiples) observadas a través de un
diagnostico previo. Con lo anterior lograremos una inclusión significativa y
transversal de las TIC, como recurso de apoyo.
Permiten
alcanzar mayor autonomía con el uso de las TIC.
Flexibilidad
en el uso de la computadora, ya que para atender a esta necesidad se requiere
de materiales más simples.
No
sobre cargar la pantalla.
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Acceso
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Son
las necesidades a nivel motriz que presenta una persona, cuando no logra
desarrollar de forma normal sus extremidades superiores e inferiores. Esta
necesidad puede ser permanente o transitoria.
Ejemplo:
Parálisis cerebral infantil (PCI).
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Facilitar
un espacio agradable y colaborativo, entre los discentes y el tutor.
Desarrollar
habilidades de autonomía en el discente.
Una
forma de facilitar este espacio es por medio de las TIC, por medio de las
tecnologías adaptativas.
Realizar
los ajustes necesarios al software y hardware, posibilitando que el discente
con la necesidad pueda interactuar con la computadora. Ejemplo: Joystick
Realizar adecuaciones en el tiempo de exploración de
la herramienta, dependiendo de su ritmo de aprendizaje y llevar un instrumento
de observación individual.
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Emocional
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En
esta necesidad algunos casos las personas no son capaces de mantener
relaciones interpersonales con los compañeros y profesores.
Dentro
de las características que presenta la persona están:
Falta
de atención, agresión a los compañeros, ansiedad o temores.
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No tratar de imponerse con metodologías
rudas.
Partir que el estudiante debe estar
motivado, observando esto como un motor del aprendizaje.
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Características
que debe tener el docente:
·
Ser autodidacta, buscando los
recursos que promuevan una metodología innovadora y significativa para cada
discapacidad. Considerando las TIC como una posibilidad.
·
Partir de las necesidades del
discentes, tomando en cuenta que todos somos vulnerables a sufrir una condición
de discapacidad.
·
Desarrollar un ambiente
estructurado que le permite al estudiante conocer las metas de comprensión y
anticipar las actividades. Ejemplo
·
Tomar en cuenta las características
propias del discente.
·
Cuando utilice una ayuda técnica,
buscar estimular la participación activa, autonomía, desarrollo de habilidades
y conocimiento significativos.
·
Tomar las características de
ubicuidad, invisibilidad y adaptabilidad de la ayuda técnica.
·
Y
sobre todo una buena disponibilidad por parte de las partes involucradas
docentes, padres de familia y comunidad en general, con el objetivo de lograr
esa inclusión.
Accesibilidad
y Adaptación
Selección de un conjunto de recursos tecnológicos como apoyo a un
contenido, estándar de desempeño y Discapacidad:
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Nombre
del software
Y
Necesidad.
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Apoyo a los estándares de desempeño.
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Observaciones
sobre su desempeño
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Comunicación
Elaboran producciones digitales
sobre temas de interés, para si mismo u otros estudiantes, empleando
distintos tipos de software y multimedios.
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Cooperación
Participan en el desarrollo de
proyectos, en los cuales utilizan tecnologías digitales para investigar,
producir, valorar su propio trabajo y comunicar aprendizaje.
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Trabajo
en equipo.
Usan correctamente el hardware
y el software que tiene a dispoción en un centro educativo.
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Lectura
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Justificar por qué se considera este Software como,
sobresaliente.
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Manejo del
ratón
Apoyo a la
motora.
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X
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·
Para
mejorar el control de su motora, por medio de juegos.
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Javaplaphoons.
Programa
de comunicación
Apoyo a sordos.
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X
|
X
|
X
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·
Es importante porque es por
medio del material de apresto que se les ayuda a que el estudiante fomente su
lenguaje y comunicación.
·
Porque no podemos olvidar que el lenguaje es
un parte de un ser integral en donde no se puede desligar de los demás.
·
Para mejorar la comunicación con su entorno
(Hogar, Escuela y comunidad). Con esto ir generando en él una autonomía.
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Edilim ,
o Scratch
Programación.
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X
|
X
|
X
|
X
|
·
Para identificar las vocales A, E, I, O y U, por
medio de figuras y pictogramas.
·
Es el que nos va a permitir
introducir en aquellos estudiantes la lectura.
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Pictogramas
y Jclic
Apoyo técnico y pedagógico.
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X
|
X
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|
·
Tanto con el ritmo como en la
discriminación auditiva y visual son
importantes para fomentar el lenguaje y ayuda a que el niño o niña
desarrolle en forma correcta su
lenguaje y a la vez van a tener una mejor comunicación.
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Enlace de Software apoyo a la motora: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/raton/index.html
Es importante que antes,
durante y después de la utilización del software se realice una evaluación.
Esta evaluación debe:
·
Ser continua.
·
Servir como instrumento de apoyo para, las
necesidades que presentan los estudiantes y orientar la mediación.
·
Ayudar a la atención del discente con necesidad.
·
Utilizar la observación y el continuo ajuste a
su metodología.
El docente se aboca a comprobar si su percepción
es correcta o si lo que requiere es un ajuste o cambio en la metodología que se
emplea.
Cuando se determina que los problemas que tiene
el discente, luego de realizar el diagnostico son más específicos y requieren
de una atención especial, se entra en el análisis individual centrado en las
características del alumno o bien en el uso de la estrategia metodológica “Informar
sobre el avance del discente”.
Se produce cuando el apoyo de un especialista calificado es necesario
como apoyo, debido a la intensidad de su necesidad. “CENAREC, CEDETI o POETA”.
